3 case studies gelezen

In het boek: Onderwijs van eigen Makelij, van Petra Ponte, staan een aantal case studies beschreven. We kregen de opdracht om de eerste drie casestudies te lezen en de indrukken die je hiervan kreeg in een blog te verwerken. Mij zijn zeker een aantal interessante dingen opgevallen. Per casestudie zal ik kort toelichten wat ik ervan heb meegekregen:

1. Zelfwerkzaamheid bij leertaken, geschreven door Henk van Atteveldt
* Wat mij hier vooral opviel was dat zijn onderzoek steeds een andere wendig aannam. Zo kon hij op een subvraag geen antwoord krijgen, omdat er niets te vinden was in de literatuur. Hij heeft heel duidelijk, stap voor stap, steeds aanpassingen verricht om zijn onderzoek zo goed mogelijk te laten verlopen.
* In zijn afsluiting beschrijft hij de positieve dingen van zijn onderzoek, maar ook de negatieve dingen. Ik vind dit ook belangrijk, omdat de beschrijving dan helemaal compleet is.
* Hij heeft gebruik gemaakt van PMI (Plus-Min-Interessant). Door anderen te vragen naar de plussen en minnen van iets en dingen die ze interessant vinden, kan je een heel duidelijk en reëel beeld krijgen voor je onderzoeksvragen. Ik ga deze manier van verkennen zeker onthouden, omdat het voor veel onderwerpen bruikbaar is.

2. Mijn mentorgroep onder de lopen, geschreven door Elze-Marije Hoogenboom-Bouwmeester
* Het mooie aan dit onderzoek vind ik de aanpassing van haar algemene idee. Ze had een algemeen idee opgesteld, maar deze is helemaal veranderd nadat zij een situationele analyse had gemaakt. Dit betekent dat ze haar eigen opvattingen in kaart heeft gebracht. Hierdoor is haar onderzoeksvraag totaal veranderd.
* Bovendien bestond haar onderzoek uit maar liefst 6 cyclussen. Ze heeft dus ook 6 keer haar algemene idee aangepast. Voor mij is het goed om te weten dat het algemene idee altijd nog kan veranderen als je bij de verkenning van je onderzoek niet genoeg resultaat krijgt.

3. Werken aan studiewijzers via actieonderzoek, geschreven voor Hermien Garssen
* Van deze casestudie was ik het meest onder de indruk, omdat het zo duidelijk en goed beschreven is. Haar onderzoek heeft ze beschreven aan de hand van de stappen die ze heeft doorlopen. (Dit zijn de cyclussen). Elke cyclus bestaat uit:
- het formuleren van een algemeen idee
- het uitvoeren van een verkenning
- het uitvoeren van verbeteracties
- het evalueren van deze verbeteracties
Ik wil mijn casestudie ook per cyclus en per stap in de cyclus gaan beschrijven, omdat dit mij houvast geeft en het biedt duidelijkheid aan degene die het gaan lezen.
* Bij haar afsluiting schrijft ze over de betekenis van haar onderzoek. Dit onderwerp deelt ze op in:
- de betekenis voor de leerling
- de betekenis voor de school
- de betekenis voor haarzelf
Ook dit vindt ik erg duidelijk, omdat het eigenlijk een korte samenvatting is voor alle partijen die betrokken zijn geweest bij het onderzoek.

Het lezen van deze casestudies heeft me duidelijk gemaakt dat een actieonderzoek kan bestaan uit heel veel cyclussen. Bovendien ben je erg afhanklijk van andere mensen die erbij betrokken zijn, om een zo goed mogelijk resultaat te krijgen. Ten slotte is het me opgevallen dat de casestudies erg persoonlijk zijn geschreven. Dit is mooi, omdat het onderzoek ook echt gericht is op het persoonlijk handelen. Ik heb zeker veel inspiratie opgedaan voor het schrijven van mijn casestudie!! (als het zover is...)

Algemeen idee, eerste opzet

Hoi allemaal,

Vandaag, 16 februari, hebben we de eerste twee uur les gehad over het onderzoek. In deze les gingen we aan de slag met de algemene probleemstelling en de verkenning hiervan. Ik vond het lastig om mijn probleemstelling goed te formuleren, dus bood ik aan om mijn probleemstelling klassikaal onder de loep te nemen. Door middel van hele gerichte vragen, heb ik mijn probleemstelling specifieker kunnen maken. Dit is dan ook mijn algemene idee tot nut toe:

Hoe kan ik tijdens mijn handvaardigheidslessen een prettige werksfeer creëren voor de slimme en rustige kinderen in mijn klas zodat ze zichzelf kunnen zijn?

Op dit moment vind ik dit belangrijk, omdat ik elke donderdag een handvaardigheidsles kan geven en ik heb het gevoel dat de sfeer in de klas dan niet altijd even goed is voor alle kinderen. Handvaardigheid is natuurlijk een hele open les, met veel vrijheid voor de kinderen. Omdat het onderwerp te breed wordt als ik voor ALLE kinderen een prettige werksfeer wil creëren, ga ik mij waarschijnlijk richten op de slimme en rustige kinderen uit de klas. Eigenlijk kwam in de les van vandaag naar voren, dat ik me wilde richten op de hoogbegaafde kinderen uit de klas. Dit is echter maar een heel klein groepje. Om dit groepje iets groter te maken, wil ik mij gaan richten op de slimme en rustige kinderen in de klas. Dit zijn de kinderen waarvan ik het gevoel heb dat zij de sfeer heel anders ervaren dan de drukkere kinderen uit de klas.

De komende periode wil ik op de volgende manier aan de verkenning van mijn onderzoek gaan werken:
- gesprekken met mijn mentor
- eventueel een gesprek met de interne coach
- literatuur gaan zoeken
- internetsites doorzoeken
- mezelf observeren tijdens een handvaardigheidsles
- gesprekken met de vakdocent beeldende vorming, de kinderen en eventueel andere leerkrachten
- observaties in de klas

Het lijk mij verstandig om mijn probleemstelling op te delen in een aantal categorieën. Uiteindelijk moeten dit deelvragen worden. Tot nu toe heb ik heel globaal de volgende categorieën bedacht:
- Wat is een prettige werksfeer?
- Wat is een goede handvaardigheidsles? En hoe zien mijn lessen eruit?
- Welk gedrag vertonen rustige en slimme kinderen? In het algemeen en tijdens de lessen?
- Welk gedrag vertonen kinderen als ze zichzelf zijn?

Ik hoop dat ik met steeds verder kan verdiepen in mijn onderzoek, omdat het onderwerp mij erg interssant lijkt. Binnenkort plaats ik weer een nieuw bericht over mijn onderzoek.

Groetjes,
Judith

Eerste blog

Hallo allemaal,

Dit is mijn eerste bericht over mijn actieonderzoek. Op deze blog ga ik alles schrijven over mijn actieonderzoek. Met dit onderzoek ga ik binnenkort beginnen en ik hoop dat er veel interessants uitkomt en dat ik (maar ook anderen) er van kunnen leren!

Judith